关键词：MCAI，现代教育技术手段，MCAI教学，素质教育，MCAI软件，教育信息资源，MCAI教学系统，集成智能化，宽频网络化，MCAI软件制作平台。）

多媒体电脑辅助教学（MCAI）在教育领域的运用，为我们提供了现代的教学手段。使得用传统教学手段难讲解清楚的、抽象的或难以进行教学操作的教学内容，能形象、直观、生动地展现，实现教学的由难化易，由繁化简，从而激发学生兴趣，提高教学效率，是教育技术手段的一场革命。

推动MCAI教学的普及，促进MCAI系统等现代教育技术手段与常规教学的全面融合，是教育现代化的要求，也是全面实施素质教育的要求，但是，现在MCAI教学的推广普及却面临着表面上的“轰轰轰烈烈”，深层次的“步履维艰，相对沉寂”现象，个中原因，我想从教育本身及MCAI技术两个角度分别进行分析，并就相应对策进行探讨。以供关心学校MCAI教学发展的人士共同思考。

一、从教育本身看MCAI教学的普及

现代信息技术手段与现代教育的有效融合，MCAI教学的普及、推广不单纯是技术业界的问题，我想解决教育领域自身的问题，以及在现代教育技术条件下，能进行正确的教学操作，能有效地提高教育效率及质量是推动作为现代教育技术手段代表的MCAI教学普及的关键。

１、现代教育思想是实现教育现代化，教育手段现代 化的思想基础，教育手段现代化是MCAI教学全面普及的前提条件。高效率是现代社会的重要特征。实施素质教育，讲究教学效率应成为我们现代教育教学追求的最高目标。

实施MCAI现代教育技术条件下的教学模式、教学手段、教学方法，是提高教学效率，有效实施现代教育的根本途径。教育领域作为一个特殊的领域，现代信息技术与现代教育思想相结合的现代教育信息技术手段要在教育领域的深入推广，除了有赖于国家战略性的政策导向，有赖于各级政府的财政支持，更有赖于全社会教育观念的更新及体现现代教育思想的科学的管理体制的建立。这样，我们的教育才能适应现代教育潮流而永葆活力，才能为我们的MCAI教学打开普及之门。

而现实情况是，我们有些人士对现代教育的战略意义仍然认识不足：他们不愿从根本上促使“应试教育”向“素质教育”的转变，“封闭思维型教育”向“现代开放思维型教育”的转变；他们仍然热衷于“题海战术”，“疲劳战术”（无节假日），“填鸭子”式教学方法，“手工作坊”式的传统教学模式，致使学生素质的单向、片面发展，这些都成为教育手段现代化，教育现代化的严重障碍。要彻底改变这种局面，必须从上到下改革现行的考试制度、教学评估制度，建立一整套在现代教育思想指导下的教育管理体制、教育激励机制，真正实现从知识教育向综合能力教育的根本性转变。

其中，促进实施现代教育的一个有效的途径是改革现行教学评估制度，实现以“分数”评估向“素质”评估、“短线评估”向“长线评估”的根本性转变；建立现代教育技术条件下（MCAI）的教育教学运作模式，把教学效率的重要性提高到应用的高度来认识，确立素质教育、教学效率是评估一所学校工作、一个教师教学优劣的唯一标准的教育教学评估原则。

教育观念的更新，教育思想的现代化应成为我们进行各种教育活动的永恒主题。只有教育思想的现代化，才能真正实现教育技术的现代化，最终实现教育的现代化，否则教育现代化只能是一句空口号，MCAI教学等现代教育技术手段的推广步伐裹足不前或者是过“一阵风”，也不足为怪了。 ?

因此，我们的教育思想、教育观念的更新，比任何时期都显得更加迫切，它关系到我们的教育能否迎接知识经济的挑战，能否占领信息社会制高点的大局问题。

２、加强对现代教育技术的倡导意识,提高教师使用现代 化教学手段的自觉性，建立完善的使用MCAI教学的培训制度和激励机制。以提高教学效率，全面实施素质教育为目标，结合自身的办学特色、学生素质，以战略的眼光，促进MCAI教学等现代教育技术手段的全面普及。

现在有些经济条件尚好的地区的教育部门倡导、教师使用MCAI教学的意识较差。建立了较完备的MCAI教学系统（如MCAI教学网、校园网）的学校，用它服务教学的效率低：有的只在公开课教学时用一用，纯粹是一个“门面“、“点缀”；有的没有真正地树立起现代的教育思想，缺少对在MCAI教学条件下教学模式，教学方法的研究，不能正确地操作MCAI系统实施教学，教学效果欠理想；有的虽然明白采用现代教育技术手段，并把它融入到常规教学的各个环节中，可极大地提高教学效率的道理，但是由于习惯于“应试教育”的一套教学模式，教学手段，教学思维，教学方法，使他们有学（MCAI）的心思，没学的精力，更无用（MCAI）的意识；在传统教育观念下，有的以“应试教育”的思维，把MCAI教学视为“黑板大搬家” ，用传统的“应试教育”的逻辑去评判MCAI教学效果。

根据对5所不同层次的学校调查表明:95.3%的被调查学生表示喜欢老师用MCAI教学的课，其中86%表示非常喜欢，原因是运用MCAI上课，有趣、容易理解、信息量大。而98.4%的学生则认为有82.5%老师很少或较少使用MCAI辅助教学。在对教师的调查中，96%的教师认为，MCAI辅助教学前期准备工作量大，而学校及教育主管部门没有一套完善的实施MCAI教学的培训、激励及管理机制，也没有一套先进的理论作指导，盲目性大。

因此，各级教育部门及教师应提高现代教育意识，加强有关MCAI教学的培训。教师能否电脑操作、能否运用现代教育技术进行辅助教学，应直接与教师的评、聘挂钩。积极开展在现代教育技术条件下的教育教学实践及各项教研活动，真正做到MCAI教学手段与教师教学特色，教师的教学策略、教学流程安排、教学各个环节的全面融合；以及MCAI教学在“展示事实规律，创设情境，提出示范”等方面的教学优势与学科课程内容的完全整合等等。使MCAI教学手段能象传统教学一样发挥我们教师的教学特色，方便、自然地融合自已的学科教学思想；使MCAI教学系统象传统教学的一根粉笔、一块黑板一样成为我们教学过程中一个不可或缺的教学工具。

只有借助MCAI教学手段，才能促进教师真正从教学的中心者、全能者，转变为教学的指导者、引导者，从而提高学生学习的主观能动性；只有观念更新，措施得力，才能有效促进现代教育技术在教育领域的全面推广。

提高现代教育技术手段的利用水平，加快MCAI教学的推广、普及，以及提高对MCAI教学的实际运用水平，前提在各级教育部门，关键在广大教师，希望在广大的青年教师。

二、从MCAI教学系统本身看MCAI教学的普及

作为实施MCAI教学的支撑载体——MCAI网络系统的规划、建设、管理是否体现了教学特色，满足了教学需求；以及作为体现MCAI教学灵魂的电脑辅助教学软件，它的制作水平、质量的高低以及普及的广度和深度，将直接影响MCAI这一现代教育信息技术在教育领域的全面推广。

体现现代教育观念、思想、方法、特色的集成智能化、宽频网络化是MCAI教学硬件系统发展的必然趋势。而MCAI教学系统下教育信息资源的管理及MCAI教学软件本身存在的问题，则是影响MCAI教学推广普及程度的内在因素，应值得高度重视。只有MCAI教学系统信息资源管理，MCAI软件的制作，无论是形式还是内容，都遵循了教学规律，教学原则，教学对象的心理特点，自觉地去适应了教学实际，能方便地服务于教学，才有生命的活力，才能体现出它本身的价值，才能让MCAI软件以它特有的教学辅助功能，真正发挥MCAI教学的效益，不断推动教育教学的现代化。

MCAI软件资源是MCAI教学的灵魂和核心。MCAI软件的制作质量，MCAI网上有效教学资源的建设质量,直接影响MCAI教学的效果。而现时我们大多的MCAI软件在制作,MCAI教学资源建设方面的不尽如人意，影响MCAI教学效果，成了我们推广MCAI教学的严重障碍。主要表现在：

１、重硬件配置，忽视MCAI网上有效教育教学资源的科 学建设。教学信息资源管理混乱，不能真正达到资源共享。

缺乏立足于中小学教育信息化发展需要的整体设计和规划，尤其是忽视MCAI教学网络中关键性应用软件配置和资源信息中心的建设，结果造成许多MCAI网上“有网无车，有车没有货”的现象。

２、MCAI软件制作繁琐，面对MCAI教学，教师普遍感觉 心有余而力不足。

由于没有相当智能化的MCAI软件制作平台，没有建立科学分类的素材信息库，因此，制作一个MCAI软件，除了要到处找所需要的素材，而且制作过程繁琐，花去教师大量的时间和精力。同时，由于教学信息资源管理系统功能不健全，教学信息资源管理不科学，不能有效地进行资源共享，造成大量的简单重复的劳动。繁锁地MCAI软件制作过程，是当前MCAI教学普及的一个瓶颈。

３、MCAI软件违背教学规律、教学原则，不带教学方法， 制作模式单一，脱离教学实际。

现在能够遵循教学规律，贯彻教学原则，动态地反映教学实际的MCAI学习软件仍然不多。大多是模式单一，制作粗糙，是教材内容的简单的电子信息化或图形图象化；不能根据自已的实际，选择自已的学习内容；不能正确、实时地反馈教学信息，并根据信息采取下一步的教学策略。这都给网上自习或网上远程教学，带来不利影响。

现在70%左右的MCAI学习或者教学软件往往按照一个固定的模式，随着MCAI固定的流程去进行教学活动。严重束缚了教学过程中师生情感交流，课堂的情境创设，教学信息的实时反馈，教学策略的实时实施。很难把教学实际、教师的经验、学科的课程内容有机地结合起来。

４、教学活动中，教与学主次不分，越俎代疱，MCAI教 学的辅助功能模糊不清，缺乏应有的教学交互性，教学效果欠理想。

我们的教学活动是一个动态地双向交流的过程。对不同层 次的学生，对学生在不同的学习阶段，都有不同教学要求，采取相应教学策略。教师的教学方法、方式其实是一个结合学生实际情况的动态的创造性过程。其中，教学原则是我们教学活动的准则；根据教学对象的实际，采取的教学方法是教学活动的精髓和灵魂。

基于此，突出教师在教学活动中的主导作用，学生的主体 作用，我想在现阶段现代教育技术及学生素质条件下，不容全盘否定。教学是一个教与学的双向活动过程，过分强调其中的一面，都会走向极端，不能取得好的教学效果。而今天我们的大多数MCAI教学恰恰走向了与传统教学相背的另一极端，过分强调学的过程，而轻视了教师的教的主导作用。MCAI软件主宰了整个教学活动，使教师成了MCAI软件的助手，学生成了软件的功能实施对象，严重背离了MCAI软件的辅助性地位。 针对MCAI教学硬件系统的技术条件，结合当前教育教学的实际，就MCAI教学活动，笔者提出如下建议：

１、MCAI教学网络仅仅是教育信息化的硬件形式，丰富 的信息资源和方便的获取方式，才是MCAI网络的内容和实质。因此，科学地规划和管理，合理地使用网上教育教学资源，实现MCAI与学科教学的全面融合，是MCAI能否发挥它的教育效益的关键。

２、在现阶段智能化软件开发技术不太成熟，MCAI融合 教学思想、各种教学方法的技术不能驾轻就熟的情况下，只有强调MCAI软件的辅助功能，还MCAI软件的辅助教学的本来面目，把教学的主导权还给教师，MCAI软件才会有生命力，才能发挥好的教学效果。否则，一方面软件会把教学引进死胡同，另一方面使用它若不便于组织教学，教学效果不明显，影响教学效率，得不到教师的认可，最终则会关闭它的推广普及之门。

３、基于涉及具体教学内容MCAI软件，只能面向某一地 区某一层次的学生，其适应的深度、广度很浅很狭。因此，结合各学科教学内容，多开发些“展示事实，创设情境，提出示范，表现过程，解释原理”的反映学科特色，具有个性特点的MCAI软件或单个课件很有必要。

４、在遵循教学规律、教学原则的基础上，MCAI教学应 着重研究如何把教的主导权交给教师，把学的主动权交给学生。全面集成课堂处理系统（CIS），为教师提供教学决策的实时信息，使MCAI软件真正成为教师组织教学活动中不可或缺的工具、助手；使MCAI教学在提高教学效率，提高教学质量，推动素质教育方面，真正发挥效益。

５、我国是一个地区经济文化差距非常巨大的国家，在不 同文化背景、社会经济氛围下，甚至同一地区的不同学校的学生，其心理特点、思想观念、精神状态、整体素质等都不尽相同。教师采取的教育模式、教育教学方法，在各地、各校也各具特色。适合某一层次学校或学生的MCAI教学系统、教学模式，不一定适合另一层次的学校或学生，对教学软件也有不同的要求。因此，地区经济、文化的差距是我们规划、建设MCAI教系统及软件制作工作中不可忽视的客观因素。

６、充分调动教师探讨MCAI教学模式的积极性，使MCAI 教学不受制于某一种、某一类教学模式，真正发挥MCAI教学的最高效益。

作为教师，应围绕自已的教学方法、策略、流程，提高教 学效率为目标，结合学生实际，小至一个教学片段，大至一个教学流程，博众家之长、有的放矢地选择或设计MCAI教学模式，在MCAI教学条件下充分发挥自身的教学策略、教学个性、教学特色，达到各种教学信息媒体的优化组合，取得好的教学效果。

７、以积件，群件理论为指导，开发研制些面向各学科的、 反映各学科特色，简单易学、易操作的MCAI软件开发平台以及教学软件集成平台或者网络协作平台，以及易检索的多媒体资料库系统。使教师经过简单的培训，就能运用自如，方便地设计出体现自已教学策略、教学思想的优秀实用的多媒体软件来。让教师具有应用软件，根据教学需要选择软件，甚至方便开发MCAI软件的主动权。这必将有效解决MCAI教学中MCAI软件制作这一瓶颈问题，大大推动MCAI教学的普及。

总之，教育教学技术手段的现代化，是现代化教育的必然趋势，只有当MCAI教学系统与我们的教育思想、教育观念达到了某种程度的默契的时候，才是我们的MCAI教学广泛应用于教育领域之时，这需要我们技术业界与教育界的共同努力。

作者：黄振余 单位：广东省东莞市莞城第二中学 邮编：523000 电话：0769-2224555-202（办公室），0769-2256153（宅）

原作者： 黄振余