初中语文教材所选的课文都是文质兼美的好文章，文中都蕴含着丰富的美，我们在教学中要深入发掘，提高学生的审美能力。
　　１、发掘文中的语言美
　　高尔基说：“文学的第一要素是语言，语言是文学的主要工具。”可见，精美的语言多么重要。杨朔的《荔枝蜜》、朱自清的《背影》、老舍的《济南的冬天》语言朴实清新，精美生动，读来令人陶醉其中，余味无穷。发掘文中的语言美还要关注修辞手法的恰当运用，因为这也是使文章语言更见活力、情趣盎然的重要因素。如朱自清的《春》中就运用了许多精彩动人的修辞手法，把春天的景物写活了。写地上的野花“像眼睛，像星星”，不但写出了满地的野花，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的绚丽色彩。“东风来了，春天的脚步近了。”把春天当作人写，赋予春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生动。可见，只要充分发掘文中的语言美，就能使学生受到美的感染，提高学生的审美能力。
　　２、发掘文中的形象美
　　高尔基说：“文学是人学。”初中语文课文中描写了许多优秀人物，他们心灵美、行为美，能给人以美的教育和感染。所以语文教学中的美育又须伴随形象进行，教师可借助艺术形象来唤起学生的美感。例如《七根火柴》中的无名战士，为了中国革命的胜利，不惜牺牲自己宝贵的生命，他的灵魂闪耀着主义精神的灿烂光辉。《邓稼先》中的邓稼先为了祖国的国防事业，坚守戈壁滩，他那可歌可泣的优秀事迹，他那伟大的抱负和精忠报国的感人精神深深地震撼着我们的心灵。这些形象，都是感人的、美的。教师要引导学生深入地发掘这些美的形象，从而达到用美的形象去打动学生的心灵，使他们学习真、善、美，鞭挞假、丑、恶，树立正确的审美观。
　　总之，语文教学是培养学生审美能力的重要阵地，我们要重视它，坚持不懈地对学生进行审美教育，不断提高学生的审美能力。