高中地理教材中有关原理、理论性的知识较多，综合性效强。针对教材枯燥的文字描述，我收集一些趣味知识和形象事例。融于课堂教学之中，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，取得了良好的学习效果。

为了说明第四章最后一自然段中“人类历史是生物史上短暂的一瞬”这一事实。我通过计算后用以下比喻来做结束语：“如果用24小时来代表30亿年前生物出现到现在这段历史。那么细菌的起源是昨晚12点。陆生植物的问世是今天下午8点。哺乳动物的诞生是今晚11点。人类则是今晚11点59分产生的。这就是说。人类是在这一昼夜中最后一分钟时出现的。”

在生态系统的组成中，学生对分解者的作用往往认识不清。我通过下面数据的介绍和形象的比喻，使学生对此有了深刻的理解：“地球上植物体的有机物总量高达1兆又84亿号吨，动物的有机物的总量为10亿吨，50亿人口为5千万吨，畜产动物为2.6亿吨。可见，在动物体内保存的有机物总量是多么巨大！这样多的有机物如果不进行清理，地球也许早已被动植物的尸体和枯枝败叶覆盖了。幸好，大自然早就安排了许多神通广大的清洁工──分解者。”

在讲酸雨的危害时，我以一首古诗及生活实例做了鲜明的比较，增强了学生对治理酸雨的紧迫感：“‘好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声’。这优美的诗句道出人们对雨水的深厚感情。然而。近些年来，重庆地区连降了几次奇怪的雨，每次下雨后大片稻叶就更加枯黄，犹如火烧，有的甚至死亡。长江大桥修起后不过三、四年，混凝土材料外层沙浆被侵蚀，露出了沙子。可见，这种雨水不能再润物了，而只能损物了。这是什么雨？它就是酸雨。”